7/16第二堂 辯論課 課前準備

 課前準備，from Cindy老師的叮嚀

思辨與思辯遊戲

1. 辯與辨: 辯這個字有辯證、糾正、明晰、清楚之義；辨這個字有判別、區分、查看、辨認之義；所以當你在思辯或辨的同時，必須思考、辨認、查看所有的線索與思考是否合乎邏輯，並且接近事件的本質，不被旁人或聳動的標題誤導，要做到上述的方法唯有細膩的查看、思考，才能找到有效的證明。

2. 辯論的目的: 辯題通常具有兩難的特徵，因為任何一方的立場都不能完全成立，所以「辯」這件事情才會成立，通過辯論這個手段，將正反兩方內在矛盾進一步思考與理解，從而尋找一種兼顧兩者的解決方法，此為辯論的目的，而不是輸和贏。

3. 辯論的收穫: 透過與隊友和對方辯友的欣賞與合作，對產生分歧的議題有更深一層的認識，學習、理解、同理為何我們會持有不同的意見，並透過辯論練習溝通與合作，通過彼此的交流獲尊重和理解，辯論是思想和說話的結合，練習用經過思考與有條理的語言來表達自己的立場，對於一場有深度與有風度的辯論，是必要條件。

4. 辯題的理解與剖析: 蒐集跟辯題相關的研究報告跟資料，找出辯題的矛盾點，在此同時要分辨資料的優劣與可信度。

以這次的辯題「政府應該讓人民施打 AZ 疫苗/政府不應該讓人民施打AZ 疫苗」來看，我們應該些了解什麼是疫苗，施打疫苗的優缺點，進一步理解，疫苗的好處與壞處，就是因為有優點和缺點的存在，才會有「辯」這件事情的產生，當優點多於缺點時，就是正向的結果，反之，則會是反向的結果，若從這些角度開始思考，並找到相關的論證，可以幫助你更清楚的了解正方與反方的思考邏輯與方式。

◎下面是一些可以參考的網頁文章與辯論影片，但一定要把一件事情放在心裡，對於任何的文章報導，一定要抱有懷疑和驗證這兩種態度，因為撰寫所有文章與報導的人或機構，一定都會有自己所贊成的立場，就像是你們要捍衛自己所屬的辯論題目一樣，對於任何的資料一定要審慎地對待。

WHO 是世界衛生組織，裡面會有相關的文章與報導，若能讀英文原文可以試著讀，若不行有簡體中文可轉換。

https://www.who.int/news/item/17-03-2021-who-statement-on-astrazeneca-covid-19-vaccine-safety-signals

我們的衛生福利部也可以閱讀

https://www.cdc.gov.tw/Category/MPage/epjWGimoqASwhAN8X-5Nlw

也可以試著找找其他國家的政府衛生部門

https://www.health.gov.au/initiatives-and-programs/covid-19-vaccines/learn-about-covid-19-vaccines/about-the-astrazeneca-covid-19-vaccine

https://www.ema.europa.eu/en/news/astrazenecas-covid-19-vaccine-ema-finds-possible-link-very-rare-cases-unusual-blood-clots-low-blood

幾個關鍵字，你們可以試著輸入

1. covid-19 疫苗 

2. 疫苗副作用 

3. 疫苗原理 

4. AZ 疫苗 

5. AZ 疫苗優缺點 

6.AZ blood clot 

7.AZ vaccine side effect

剩下的大家自己加油思考囉!

老師給學員參考辯論影片

1 https://youtu.be/uLPA2vn0shs

2 https://youtu.be/DlUBOHIdjC8

3 https://youtu.be/xE1pFnxxu-0

圖書館阿姨發文當天 收到疾管家消息...